Duaal leren

In een recente publicatie laat CEDEFOP experten uit verschillende Europese lidstaten aan het woord over de governance van alternerend leren, en meer specifiek de samenwerking tussen arbeidsmarktactoren en onderwijsactoren. We vatten in grote lijnen samen hoe die governance eruit ziet, in Vlaanderen en enkele Europese lidstaten.

Leerlingen die een alternerende opleiding volgen, brengen een aanzienlijk deel van hun tijd door op de werkplek. Een belangrijke rol is daarbij weggelegd voor de mentor. Deze bijdrage bevat een verkennende literatuurstudie op basis van recente onderzoeken in Vlaanderen, met focus op de rol van de mentor.

Alternerend leren vraagt mentoren om te balanceren tussen leerlingen voldoende ondersteunen én hun verantwoordelijkheid geven zodra ze eraan toe zijn. Daarbij geeft een goede mentor ruimte om fouten te maken en kadert hij/zij eventuele fouten van de leerling bij collega’s. Dat blijkt uit een onderzoek van HIVA-KU Leuven.

Op 23 maart 2021 organiseerden het Departement Werk en Sociale Economie en IDEA Consult een webinar over de kosten en (verwachte) baten die de betrokken actoren ervaren ten gevolge van hun engagement inzake duaal leren. Deze bijdrage is een weergave van de presentatie van de onderzoekers.

In dit artikel presenteren we de resultaten van een procesevaluatie van het decreet van 10 juni 2016 tot regeling van bepaalde aspecten van alternerende opleidingen. Concreet behandelen we de overeenkomsten (types, het opleidingsplan en beëindiging), verbintenissen, rechten en plichten, de leervergoeding en de erkenningen.

We brengen de financieringsmodellen van duaal leren uit drie landen in kaart: Nederland, Duitsland en Baskenland (Spanje). Hiermee willen we inspirerende voorbeelden aanreiken voor de verdere uitrol van duaal leren in Vlaanderen.